quarta-feira, 22 de dezembro de 2010

ATIVIDADE 5

MARIA ANETE BEZERRA

COLÉGIO ESTADUAL OTACÍLIO MOTA

IPUEIRAS CEARÁ

SÉRIES: 1º 2º 3º anos do ensino médio

PROFESSORES ENVOLVIDOS: ANETE, ELENILDA, LUCIANA, FRANCISCO MENDES, FRANCIDALVA

CARACTERÍSTICA DO PROJETO : INTERDISCIPLINAR

TEMA: UM CANTO PARA ENCANTAR

JUSTIFICATIVA:

O público jovem gosta de interagir com a música. Os estilos e gostos são diversos. Cada um tem o seu repertório e o seu jeito de curtir. É proveitoso usar a música na prática curricular sem esquecer seus elementos constitutivos (melodia, harmonia, ritmo, altura, intensidade, timbre), para tanto, esta, deve ocupar lugar privilegiado na escola a fim de desenvolver no educando a capacidade de escuta consciente, de análise crítica, de interpretação, de improvisações e de composições.Se a escola utilizar este recurso para melhorar a aprendizagem, sem dúvida a aceitação e participação será bem expressiva. Alguns estudiosos acreditam que a música aumenta a concentração. Aprender uma música é mais prazeroso do que aprender outro gênero .

O uso de músicas, vídeos, filmes, jogos didáticos entre outras ferramentas, são elementos motivadores e eficazes nas aulas. Schmid (2006) sugere que o uso de música e movimento ajudam o aluno a reter informações. A música, segundo Schoepp (2001) , por apresentar uma linguagem coloquial, favorece a aquisição de aspectos lingüísticos e o aprendizado das estruturas gramaticais. Krashen (apud Schoepp,2001), a música envolve razoes afetivas.

Então por que não trazer este mecanismo para as nossas aulas. Não é preciso fugir do programa curricular mas inseri-la a este.

OBJETIVOS:

  • Apresentar o conteúdo de forma a proporcionar uma aprendizagem satisfatória a 80% dos alunos;
  • Aumentar para 80% o índice de proficiência dos alunos no SPAECE e em outras avaliações externas;
  • Que os alunos se sintam atraídos pelo ambiente escolar e a frequência aumente para 100%;
  • Levar o aluno a através da música , construir uma prática de apreensão dos conteúdos que mais tenha dificuldades;
  • Fazer com que o aluno sinta-se sujeito do processo ensino aprendizagem, construindo um campo cognitivo através da música.

CONTEÚDOS:

Matemática – álgebra

Física – temperatura

Biologia – ecologia

Química – tabela periódica

História – Brasil anos 20

Artes - obra de Portinari

Geografia _ hidrografia e relevo

Língua portuguesa _ leitura, compreensão e interpretação de textos. Produção , análise e reflexão de textos.

DESCRIÇÃO DO PROJETO

O Projeto “Um canto para encantar” tem a finalidade de proporcionar aos alunos uma aprendizagem satisfatória e aumentar o índice de proficiência destes. Como estratégias os alunos deverão fazer paródias utilizando os conteúdos; fazer letras de músicas usando os elementos periódicos; criar refrãos com fórmulas algébricas; organizar coral com os tópicos dos acontecimentos históricos do Brasil nos anos 20; formar equipes de repentistas que cantem os rios brasileiros; música do candoblé para ensinar as tradições afro-brasileiras; saraus as sextas-feiras após o recreio; criar música falando de guerra e paz em confronto ao quadro de Portinari guerra e paz que agora voltou ao Brasil depois de 54 anos; criar HAP a ser apresentados em musicais, etc.

A principal linha deste trabalho consiste em focar na aprendizagem dos alunos e acabar de vez com a evasão escolar.

RECURSOS TECNOLÓGICOS:

Internet;

Rádio;

Vídeo;

Celulares;

Softwers;

Máquina fotográfica;

Datashow

RESULTADOS ESPERADOS:

Espera-se aumentar o nível de proficiência dos alunos no SPAECE para 80% e diminuir a evasão em 100%.

SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO:

Painéis; blogs, apresentações em rádios locais, panfletos

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://sites.google.com/site/.../os-meus.../pedagogia-libertaria-e-anarquista

Coleção escola aprendente

ATIVIDADE 4

Ativ-1_4anete

Banco de projetos

Este projeto abaixo descrito foi uma experiência muito proveitosa acontecida no Colégio Estadual Otacílio Mota.

PROJETO SOBRE A SEMANA DA ARTE MODERNA

ESTADUAL OTACÍLIO MOTA COLÉGIO

PROJETO SOBRE A SEMANA DA ARTE MODERNA

PÚBLICO ATENDIDO 3º ANO do ensino médio

TEMA: VIAGEM NO TEMPO EM UMA SEMANA.

DESCRIÇÃO DA AÇÃO:

Pretendemos introduzir uma dinâmica de trabalho em que o alunado se envolva e aprenda com prazer. Vamos criar um ambiente da época, caracterizar personagens, adequar um espaço de leitura, atrair a comunidade em geral para assistir as apresentações . Nossas perspectivas é que o aprendizado chegue a 100%. Que esta tática de leitura vá ao encontro das necessidades de aprendizagem dos alunos no tocante ao SPAECE.

OBJETIVO :

Fazer com que os alunos internalizem, como forma de saber, os acontecimentos da Semana da arte moderna no Brasil em 1922 e criem um hábito de leitura adquirindo habilidades para o SPAECE.

CONTEÚDO :

Pinturas de Anita Malfatti e Tarsila do Amaral;

Os precursores do movimento de 22;

Manuel Bandeira;

Mário de Andrade;

Oswaldo de Andrade;

ESTRATÉGIAS:

Seminários , pesquisa na internet, em jornais, livros e folhetins; debate sobre autores, peça teatral, exposição, slides, postagem em blog, paródias etc. .

PRODUTO FINAL

Produzir uma cartilha literária com todas as informações sobre a Semana da arte moderna.

CONSULTAS BIBLIOGRÁFICAS:

www.mundoeducacao.com.br › Literatura;

educaterra.terra.com.br/.../modernismo_18.htm

pt.wikipedia.org/wiki/Semana_de_Arte_Moderna -

ATIVIDADE 3

Ativ-3_1Anete.doc

Projeto e suas características

A interdisciplinaridade acontece naturalmente quando se trabalha com projetos. Em qualquer área do conhecimento pode ser trabalhado e envolvido disciplinas variadas dependendo da organização das competências a serem apreendidas ao realizar as tarefas sugeridas.O trabalho deve ser alicerçado nos conteúdos pré-defenidos pela escola, priorizando o tratamento pedagógico ao longo do processo.

Em entrevista na Revista TV Escola, a Educadora Maria Elizabeth de Almeida, quando interrogada sobre qual a vantagem de se trabalhar por projetos, diz que “trabalhar com projetos tem sentido porque parte das questões de investigação. O aluno vai desenvolver estudos, pesquisar em diferentes fontes, buscar, selecionar e articular informações com conhecimentos que já possui para compreender melhor essas questões, tentar resolvê-las ou chegar a novas questões. Esse processo implica no desenvolvimento de competências para desenvolver a autonomia e a tomada de decisões, as quais são essenciais para a atuação na sociedade atual (...)”.

As colocações de Elizabeth são sábias e verdadeiras. Os projetos são caminhos para a investigação e resolução de questões.

Maria Anete Bezerra

ATIVIDADE 2 DIÁLOGO TEÓRICO

Diálogo teórico

Philippe Perrenoud

Sociólogo suíço é um dos novos autores mais lidos no Brasil. Com nove títulos publicados em português. Doutor em sociologia e antropologia dá aulas nas faculdades de Psicologias e de ciências da educação da Universidade de Genebra, nas áreas de currículo, práticas pedagógicas e instituições de formação.

O que ele diz:

O engajamento em um projeto de mídia ao longo alcance oferece uma oportunidade de aprender a planejar, a negociar, a cooperar, a realizar ... O projeto é favorável porque confronta com situações mais imprevisíveis e mais complexas do que os exercícios escolares. Espera-se que um procedimento de projeto seja o motor de uma atividade , até mesmo de uma aprendizagem . ( Pedagogia diferenciada: das intenções à ação / Philippe Perrenoud; tradução Patrícia Chittoni Ramos- Porto Alegre : Artmed, 2000 páginas 67 e68)

Vejo que Perrenoud defende a teoria dos projetos assim como outros especialistas - Fernando Hermandez, e Jonh Dewey. No currículo organizado em projetos o mestre deixa de ser o único dono do saber. Projetos envolvem até os alunos mais displicentes.

Maria Anete Bezerra

PROJETOS

EIXO I PROJETO

Ativ1.1 Meu projeto pessoal/profissional

Ao refletir sobre minha vida construo uma imagem que se projeta no ambiente familiar e no trabalho. O que fiz? O que desejo realizar? Um projeto começa com a intenção de melhorar algo. Firmar-se em ações que tragam avanços nos empreendimentos. É necessário ter clareza do caminho a seguir e construir fórmulas adequadas para chegar ao objetivo.

Tenho formação acadêmica em pedagogia, especializada em formação de docente. Sou efetiva 40 horas. Pretendo cursar mestrado na área de linguagens.

Tudo que acontece na vida são resultados de lutas. As conquistas e vitórias chegam dependendo do empenho. Acredito que somos movidos por uma paixão em fazer determinada coisa. Na educação também é assim, esta vontade de ir além é que nos move e nos fortalece.

Persigo um ideal de permanecer de cabeça erguida interagindo com os novos saberes que as mídias estão a oferecer.

Quero conhecer, quero fazer parte. Não me excluo das novidades. Admiro a competência e a responsabilidade. Sei e vejo que na educação estas qualidades são essenciais. Às vezes fico entristecida pela maneira de como o sistema político da educação funciona.

Tenho convicção de que nem um esforço é em vão. Quem vai a luta é sempre vencedor. Para isso metas e ações precisam ser bem definidas. É preciso sistematizar e organizar até o tempo. Temos de focar naquilo que almejamos.

Projetos mostram a visão de futuro. Quem não projeta não tem perspectiva de realização. As realizações precisam ir de encontro com as necessidades não apenas pessoais, mas que gerem conforto para todos os que fizerem parte do nosso convívio tanto pessoal como profissional.

Maria Anete Bezerra